Уважаемые коллеги! Прошу анализ отправлять по электронному адресу: vypusknik-1@mail.ru
Схема анализа
воспитательной работы классного руководителя ________класса
за______ учебный год
- Анализ эффективности целей и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:
— приоритетные воспитательные задачи года, целесообразность их постановки;
— соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде;
— правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение;
— возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей; причина корректировки;
— результаты решения поставленных задач; расхождение целей и реальных результатов, их причины. - Анализ развития коллектива класса:
— степень сформированной и уровень сплоченности коллектива;
— традиции класса;
— особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся; взаимоотношения мальчиков и девочек; развитие коммуникативных умений, нравственных отношений; развитие духа товарищества, взаимопонимание и эмпатии;
— особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся;
— преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;
— доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;
— негативные явления, замеченные в жизни коллектива;
— наличие конфликтов, их разрешение;
— степень вовлечения учащихся в жизнь класса, уровень их включенности в процесс планирования, организация и анализ совместной деятельности;
— развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованности, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности в классе. - Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
— участие учащихся в работе кружков, секций, клубов, творческих объединений;
— участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;
— степень вовлеченности и заинтересованности учащихся в жизнедеятельности школы;
— активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах. - Анализ работы органов самоуправления:
— участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности;
— эффективность самоуправления;
— периодичность и сменяемость органов самоуправления;
— влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности учащихся. - Анализ развития учащихся класса:
— степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности; вовлечение каждого ученика в значимую для него деятельность;
— уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость;
— наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;
— влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения (родителей, сверстников)и занятий в кружках, секциях и других объединениях;
— изменения состава класса, происшедшее в течении года; индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация интеграция в классном коллективе;
— индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся. - Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:
— использованные формы воспитательной работы; достаточное разнообразие дел внутри каждого вида деятельности; сочетания общих, групповых и индивидуальных форм работы;
— соответствие форм работы интересам, запросам и потребностям личности;
— удовлетворенность школьников проведенными воспитательные мероприятия (указать мероприятия, в которых учащиеся учувствовали с наибольшим удовольствием; прошедшие скучно, формально; к которым учащиеся остались равнодушными);
— от каких классных дел и почему следовало бы отказаться в новом учебном году;
— новые формы работы, апробированные в прошедшем году; целесообразность их использования в дальнейшем;
— методы воспитательного воздействия , формы работы и средства педагогического влияния, наиболее положительно повлиявшее на развитие личности учащихся (нравственное становление учащихся, формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду, развитие познавательных интересов, формирование здорового образа жизни и т.д.);
— мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовавшие сплочению классного коллектива. - Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:
— с одаренными детьми;
— со слабоуспевающими и не проявляющими интересами к учебе;
— с «трудными»: количество стоящих на учете, причины поставки на учет, количество снятых с учета, характеристика использованных методов и приемов. - Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:
— взаимодействие с учителями-предметниками, предъявление единых требований к учащимся;
— взаимодействие с руководителями кружков, спортивных секций, творческих объединений;
— проведение открытых мероприятий, их результативность. - Анализ педагогического взаимодействия с семьей:
— влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;
— вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;
— организация совместных с родителями мероприятий;
— изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке;
— тематика родительских собраний, их результативность; родители, не посетившие ни одного собрания. - Выводы:
— главное достижение классного коллектива за прошедший год; удачи в организации и воспитании учащихся класса; накопленный положительный опыт;
— негативные моменты в воспитательной работе;
— нереализованные возможности и неиспользованные резервы;
— перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной работы в новом году;
— новые формы работы, планируемые к использованию в новом году. - Приложение:
— психолого-педагогические характеристики учащихся;
— материалы по изучению личности учащихся;
— результаты итоговых диагностических исследований, анкетирования, опросов;
— информация о проведении и результатах отдельных мероприятий.