В каждом человеке имеется особенный творческий потенциал, и стремление реализовать его заложено в каждом из нас. Занятия творчеством привносят положительные эмоции в нашу жизнь, создают позитивный настрой.
Дети, испытывающие трудности в обучении, нуждаются в особенной помощи со стороны преподавателя, в его внимании, в создании условий для пробуждения и реализации их творческой активности и превращении её в потребность, что в свою очередь ведет к большей эффективности процесса обучения в целом, так как предмет изобразительного искусства является одним из ведущих для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Разнообразие материалов и техники будят творческую инициативу, развивают фантазию и воображение учащихся. Чем богаче и разнообразнее способы и формы изобразительной деятельности, тем в большей степени достигается результат развития творческих способностей – в этом основной принцип. Также для работы с особенными детьми в условиях нашей школы и подобных необходимо создание особенно тёплой, мягкой, дружелюбной атмосферы.
Для того чтобы детям было легче добиться желаемого результата возможно использование вспомогательных средств таких как трафареты, шаблоны, предварительные заготовки. При выполнении же довольно сложных и нестандартных работ с использованием различных материалов, учащиеся начинают с большим увлечением заниматься рисованием, стремятся выполнять свои работы на более высоком уровне, творчески подходить к выполнению задачи. В результате повышается мотивация учащихся, качество знаний, развивается познавательный интерес к искусству, учащиеся становятся более активными. Такой подход в преподавании актуален и в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Специфическими приёмами, имеющими коррекционную — развивающую направленность, которые также позволяют учащимся достичь более высоких творческих результатов могут быть:
- Опорные изображения или описания в соответствии с темой и целями урока, трафареты, шаблоны, предварительные заготовки;
- Инструкции, памятки по выполнению задания;
1.Игровые, ролевые формы проведения урока;
- Физкультминутки, разминки для зрения;
3.Дополнительные задания, направленные на развитие мелкой моторики, воображения, глазомера;
4.Индивидуальный подход с учетом особенностей учащихся;
5.Применение элементов техники арт-терапии;
6.Использование на уроках музыкальных и литературных произведений.
Задача педагога – разбудить в ребёнке может быть дремлющую потребность в творчестве, поощряя его, видя хотя бы малейшие ростки творческой активности, роста.
Учитывая возрастные возможности детей и детей с ОВЗ, практически на каждом занятии стараюсь использовать игровые приёмы, музыкальные паузы, демонстрирую слайды и фильмы. Они активизируют внимание, эмоции детей, способствуют успешному усвоению материала, а, следовательно, позволяют формировать у детей и необходимые учебные навыки, и уверенность в своих возможностях.
Игры и упражнения на выполнение различных изображений
1.Составь изображения отдельных предметов из геометрических фигур.
2.Составь композиции из готовых силуэтов, дайте название работе.
3.Дополни изображение.
4.Назови предметы, похожие на геометрические тела.
5.собери мозаику.
6.Найди и выдели главное (центр композиции).
7.Исключи лишнее и т.д.
Во время урока необходимо проводить обходы: иногда хвалить, иногда помочь ученику. В конце урока организовать выставку работы учащихся у доски, здесь очень важно похвалить всех ребят, ни в коем случае не критиковать работы. Дети учатся не сравнивать рисунки друг с другом, а подмечать особенности изобразительные приёмов каждого, найти изюминку в чьём- либо рисунке. Такие методы повышают самооценку ученика с ограниченными возможностями здоровья, придают уверенность, мотивируют на успешное выполнение следующего занятия. Рисунок в этом случае является не искусством, а речью.
Любые задания должны соответствовать возрастным особенностям детей, быть понятными и выполнимыми.
Заключение
Положительные результаты, достигнутые в ходе творческой работы, убеждают в том, что начатая деятельность востребована, необходима и значима для интеллектуального и творческого развития личности, и требует своего продолжения на следующих ступенях образования. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребёнка, не растерять, не затормозить рост его способностей — это особо важная задача обучения таких детей.
Достоинства
Развивают творческие способности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках изобразительно искусства и расширяют кругозор знаний учащихся. Практические умения и навыки, приобретенные на уроках, можно использовать в различных целях и направлениях. Способствуют развитию чувства коллективизма, уважительное отношение друг к другу.
Искусство формирует, совершенствует имеющуюся в каждом человеке универсальную способность к творчеству, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере социальной деятельности – в науке, политике, в быту, труде.
Уроки изобразительного искусства вносят в свою лепту в общее дело в формирование души человека его духовности и нравственности.
