Нарушения речи. Причины и ранняя коррекция.

Нарушения речи. Причины и ранняя коррекция.

За последние годы значительно возрос процент детей с речевыми нарушениями. Более того, с каждым годом возрастает число практически неговорящих детей. Причины этого явления разнообразны и многочисленны: перинатальное поражение центральной нервной системы, мозговая дисфункция, различные внутриутробные инфекции, гипоксия плода, хронические заболевания матери; натальные, т.е. возникшие в процессе родов, осложнения, в числе которых асфиксия (обвитие плода пуповиной). Целый ряд причин возникает и в постнатальном периоде — заболевания ребенка, травмы и прочее. К сожалению, в специализированные группы  дети с речевыми нарушениями попадают только перед школой, в лучшем случае после пяти лет, и самый значимый для развития ребенка возраст — до трех-пяти лет — оказывается упущенным.

В школе у такого ребенка возникают проблемы с устной и письменной речью — при обучении чтению и письму. А ведь этого могло бы и не быть, если бы мама и наблюдающий врач своевременно, с первых дней жизни ребенка, выявили предрасполагающие к недоразвитию речи факторы и приняли меры по их устранению.

Как можно раньше необходимо выделять детей группы риска по патологии речи, и вот на что надо обращать особое внимание:

  1. Если у новорожденного крик слабый, монотонный, немодулированный, это настораживающий признак для прогноза речевого развития, и надо обратиться за консультацией к неврологу (в норме крик новорожденного должен быть громким, модулированным).
  2. Другой настораживающий фактор — ранний отказ ребенка от грудного вскармливания. Возможно, у младенца ослаблены мышцы, принимающие активное участие в сосательном акте (одно- или двусторонний порез губ).
  3. Если в состоянии покоя рот ребенка постоянно открыт, это может свидетельствовать о слабости круговой мышцы рта (парез лицевого нерва), жевательной мускулатуры, мышц, удерживающих нижнюю челюсть (парез тройничного нерва).
  4. Парез языкоглоточного нерва может придать голосу ребенка назальный оттенок — незначительную гнусавость.

Все вышеперечисленные признаки, замеченные у детей грудного возраста, свидетельствуют о перинатальном поражении центральной нервной системы; впоследствии эти нарушения, как правило, приводят к патологии речевого развития.

Родителям также необходимо обращать внимание на отставание ребенка в физическом развитии, плохой аппетит, бледность и сухость кожи, спастичность мышц.

Родители должны уделять как можно больше времени общению с ребенком — играм, массажу, различным упражнениям. Особенно важно на первом году жизни развитие мелкой моторики рук. Развивая ее, мы тем самым готовим почву и для развития артикуляционных движений. Вот потому-то так полезно играть с малышами во всевозможные традиционные «пальчиковые» игры типа «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Зайка серенький сидит и ушами шевелит» и т.д.

Помимо игр, развивающих мелкую моторику рук, хорошо проводить массаж пальцев рук, особенно тщательно массируя их кончики, используя винтообразные движения то в одну, то в другую сторону (по 10 раз).

Общаясь с ребенком в доречевой период, важно отмечать, узнает ли малыш близких по голосу, поворачивает ли голову на зов, следит ли за губами говорящего, пытается ли подражать ему, — все это способствует речевому развитию.

Задержка гуления, его неинтонированность, запаздывание фазы лепета (в норме она появляется к четырем-пяти месяцам) и необращенность лепета к взрослому является симптомом речевых нарушений и, как правило, связаны с нарушениями в центральной нервной системе. Родители, заметив это, сразу должны обратиться к неврологу. Необходимо выявить патологию как можно раньше, уточнить диагноз, провести профилактическую и коррекционную работу, не откладывать начало комплексного медико-педагогического воздействия. Если лечение не было начато вовремя (в доречевой период), по мере роста ребенка в диагностике патологии все большее значение начинают приобретать речевые симптомы, стойкие дефекты произношения: речь такого ребенка неразборчивая («каша во рту»).

Позднее развитие речи должно насторожить родителей. Нельзя ждать, пока ребенок «выговорится». Важно не упустить значимый для полноценного развития (сензитивный) период — возраст до трех-пяти лет. Только ранняя диагностика и своевременная коррекция — педагогическая и медикаментозная — помогут достичь успехов и компенсировать речевую патологию.

Для детей с речевыми проблемами характерно нарушение общей и мелкой моторики, нарушение поведения в виде гиперактивности, что обусловлено слабостью нервной системы. При отсутствии своевременной помощи у большинства детей речевые проблемы осложняются патохарактерологическими развитием личности. Возможны агрессивность, чрезмерная расторможенность. Наряду с этим у большинства детей отмечаются повышенная истощаемость, дефицит внимания, снижение памяти и работоспособности.

При комплексном подходе к коррекционной работе включаются компенсаторные возможности нервной системы, и она приобретает ряд свойств, которые в той или иной мере восполняют ослабленные, нарушенные или утраченные функции. Однако пластичность нервной системы ребенка не беспредельна и с возрастом значительно снижается, поэтому работа по диагностике, коррекции и формированию речи должна начинаться с раннего возраста.

Шаромова Марина Алексеевна

Традиционный осенний поход 3в класса

Традиционный осенний поход 3в класса

Как мы ходили в поход.

      В этом году осень долго радовала нас тёплыми деньками. В один такой солнечный и погожий денёк мы, учащиеся 5 «в» класса, собрались в поход.

     С утра мы встретились возле школы и стройной колонной отправились в лагерь «Русичи». Нас сопровождали учителя  и родители. Дорогой мы весело смеялись, шутили и пели песни. Около часа мы были в пути и немного утомились, но были в предвкушении от предстоящих приключений. далее →

Урок или кружок?

Очень интересное расписание получилось у первых классов в этом учебном году.  В расписание уроков пятницы гармонично вписалась внеурочная деятельность – кружок технического направления «Самоделкин» (руководитель Жукова Марина Александровна) и кружок худжественного направления «Веселая палитра» (руководитель Гаврелюк Анастасия Владимировна). На занятиях кружка «Самоделкин» дети знакомятся с основами конструирования моделей из различного материала (бумага, картон, коробки и т.п.). А на кружке «Веселая палитра» они знакомятся со свойствами акварели и гуаши и постигают основы необычных техник рисования. В пятницу учиться интересно и совсем не скучно – здесь вперемешку уроки и «не уроки».

Зам.директора по УВР    Родионова И.А.

p1060275 p1060270 p1060272

Интеллектуальный марафон для всех

В начальной школе неделей литературного чтения начался традиционный интеллектуальный марафон для учащихся. Марафон? Да, длиною в целый учебный год. Интеллектуальный? Конечно, надо проявить все свои лучшие способности в решении олимпиадных заданий, викторин, конкурсах рисунков, чтецов…  Для всех? Да, в этом учебном году в предметных неделях участвуют не только учащиеся, но и педагоги – дают открытые уроки для коллег и родителей. Первыми «открыли» свои двери Климова О.П. (учитель 4в класса), Лотова Т.В. (учитель 2а класса) и Павловская Л.С. (учитель 3а класса). Все уроки литературного чтения прошли «как-то быстро прошел урок» (так говорят дети), «есть чему поучиться» (это мнение коллег), «понравилось, приглашайте еще» (а так отзываются родители). Предметно-МЕТОДИЧЕСКАЯ неделя в начальной школе удалась, новый этап марафона не за горами – в ноябре нас ждет неделя математики. Всем удачи!

Зам.директора по УВР     Родионова И.А.

img_20181010_085710 img_20181009_083245

«Зелёный» День учителя.

5 октября – всем нам этот день школьной жизни очень хорошо  запоминается, так как в этот день мы празднуем  День учителя. В школе звучат поздравления учителям, а уроки проводят не наши учителя (как обычно), а их дублёры — старшеклассники. Но в этом году День учителя запомнился не только этим — мы с членами отряда школьного лесничества «Росток» приняли участие в акции по посадке деревьев. Для кого-то это уже было не в первый раз, а кто-то впервые в жизни сам посадил дерево, а высаживали  мы сосну обыкновенную и лиственницу сибирскую. При этом самое интересное было то, что высаживали  мы саженцы, используя не лопаты, а мечи Колесова, как профессиональные лесники. Высаживать деревья с мечами оказалось удобнее. В небольшую ямку, сделанную мечом,  легко помещалась корневая система, в дальнейшем придавливаемая тем же мечом. Я сама попробовала  выкопать ямку, но у меня это не очень получилось, зато у наших мальчиков это получалось очень хорошо. Прекрасная осенняя погода и наша дружная работа создали неповторимую атмосферу, которую не нарушили даже осенние комары.   Их было очень много, до самого автобуса они нас преследовали. Но мне эта поездка  очень понравилась, я надеюсь, что все деревья приживутся, и наше доброе дело вырастет в большой, прекрасный лес.

Кардальских Ольга, 8 «а» класс

dsc_1557 dsc_1558 dsc_1559 dsc_1560 dsc_1561 dsc_1563 dsc_1564 dsc_1565 dsc_1566 dsc_1567 dsc_1568 dsc_1569 dsc_1570 dsc_1571

Памяные даты России в октябре.

pamyatnye-daty_a4_9_oktyabrya pamyatnye-daty_a4_14_oktyabrya pamyatnye-daty_a4_18_oktyabrya

Новый выпуск школьной газеты «Новая волна»

Новая волна №40

Поздравление с днем учителя от директора школы Лотова А.А.

Дорогие коллеги, уважаемые педагоги!

Каждый год мы с особым чувством встречаем наш профессиональный праздник, День учителя. Наверное, потому, что с особой остротой понимаем значение и ценность труда педагога, его роль в воспитании человека.

Вы каждый день формируете у учеников отношение к знаниям, заражаете их интересом к неизведанному, воспитываете любовь к малой родине и уважение к традициям и великой истории нашей страны. 

Благодаря вашему профессионализму, усилиям, мудрости, силе, выпускники нашей школы известны своими успехами далеко за пределами родного района и области.

Уважаемые коллеги, я желаю вам воспитанников, которыми каждый из вас сможет гордиться, которые будут не только с благодарностью перенимать ваш опыт, но и бережно передавать его следующим поколениям. От всей души желаю благополучия, крепкого здоровья и больших успехов!

Директор школы, А.А. Лотов

«Внеурочная вертушка»

После семинара –практикума  «Актуальные формы организации внеурочной деятельности в современной школе» все педагоги устремились на стадион «Центральный» села Викулово. Там на свежем воздухе, под пока еще теплым осенним солнышком, их ждали руководители кружков и секций. На протяжении полутора часов педагоги знакомились с формами работы коллег, принимая непосредственное участие в различных мастер- классах: вязали на пальцах, руках осенние шарфы -кружок «Вязание крючком», руководитель Плесовских Н.А.; вспомнили ПДД и фигурное вождение велосипеда у руководителей кружков «Уроки ПДД» Ваганова С.В. и Щитовой И.Н. (специалист Викуловского центра творчества); «побывали» в Лондоне вместе с Березюковой Е.В. далее →